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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 2º - Literatura Brasileira e Portuguesa 3º - Língua Estrangeira – Inglês / Espanhol CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA CONTEÚDO: Tipos de textos;Linguagem
verbal e não-verbal;Conteúdo do texto;Relações semântico-discursivas entre
idéias no texto e os recursos lingüísticos usados em função dessas
relações;Relações entre idéias no texto e os recursos coesivos usados em função
dessas relações;Modalizações no texto e os recursos lingüísticos usados em
função dessas modalizações;Funções da linguagem;Níveis de linguagem;Linguagem
denotativa e linguagem conotativa;Figuras de linguagem (comparação, metáfora,
eufemismo, prosopopéia, onomatopéia, antítese, paradoxo, hipérbole, perífrase,
silepse, hipérbato, metonímia, ironia, sinestesia, aliteração);Fenômenos
semânticos: sinonímia, homonímia, antonímia, paronímia, hiponímia, hiperonímia,
ambigüidade;Ordem das palavras/orações no enunciado;Estrutura do
enunciado;Discursas direto e indireto;Escrita do texto. COMPETÊNCIAS: Compreender/Interpretar textos
verbais e não-verbais; Produzir textos dissertativos / argumentativos; Produzir
textos em prosa. HABILIDADES: Distinguir textos descritivos,
narrativos, dissertativos/argumentativos; Identificar as características de
textos descritivos, narrativos, dissertativos/argumentativos; Usar
adequadamente recursos relacionados às diferentes estruturas de tipos de
textos; Localizar informações explicitamente dadas no texto; Localizar
informações no texto, fazendo uso de inferência; Relacionar informações verbais
e não-verbais (Explicitas/implícitas) em texto(s); Distinguir idéias principais
de idéias secundárias; Identificar/Relacionar diferentes idéias expressas no
texto; Estabelecer conexões entre informações do texto e conhecimentos do
cotidiano; Seqüenciar idéias coerentemente, usando, ou não, recursos coesivos
e/ou argumentativos; Argumentar/contra-argumentar idéias do texto; Comentar
idéias do texto; Justificar títulos de texto; Explicar passagens do texto
referentes a uma idéia; Identificar/Explicitar propósitos comunicativos
(entender que o texto é um relato, um comentário, uma crítica, uma denúncia,
uma justificativa, uma explicação, etc.); Expressar julgamento de valor;
Resumir texto; Identificar relações semânticodiscursivas (causa, condição,
concessão, conclusão, explicação, inclusão, exclusão, oposição, etc.) entre
idéias no texto e os recursos lingüísticos usados em função dessas relações;
Identificar modalizações no texto (in) incerteza, (não-comprometimento, etc.) e
os recursos lingüísticos (itens lexicais, orações, tempos e modos verbais) que
revelam atitudes do autor; Identificar funções da linguagem no texto;
Identificar recursos lingüísticos relacionados com as funções da linguagem;
Justificar funções da linguagem no texto; Relacionar adequadamente, ao produzir
textos, recursos lingüísticos com as funções da linguagem; Reconhecer o emprego
adequado de itens lexicais, considerando os diferentes níveis de linguagem;
Reconhecer o emprego adequado de relações sintáticas (regência, concordância,
colocação pronominal), considerando os diferentes níveis de linguagem;
Reconhecer o emprego adequado de palavras quanto a sua configuração morfofonológica,
considerando os diferentes níveis de linguagem; Justificar a escolha de
diferentes níveis de linguagem; Empregar adequadamente as palavras quanto a sua
configuração morfofonológica, considerando os diferentes níveis de linguagem;
Empregar adequadamente as palavras quanto ao nível de (in)formalidade do texto;
Construir enunciados estabelecendo a sintaxe de regência nominal e verbal, de
concordância nominal e verbal, de colocação pronominal, segundo a norma culta;
Reconhecer a linguagem denotativa e a linguagem conotativa; Explicitar o
sentido denotativo/conotativo de dados no texto; Identificar/Justificar a
adequação vocabular, considerando as idéias do texto; Empregar adequadamente as
palavras, segundo o valor semântico que expressam no texto; Identificar figuras
de linguagem; Explicitar o sentido de figuras de linguagem; Identificar a
sinonímia, a hiponímia, a hiperonímia como recursos coesivos em função da
progressão textual-discursiva; Identificar efeitos de sentido da ambigüidade;
Identificar a (in)adequação da ambigüidade; Usar a sinonímia, a hiponímia, a
hiperonímia como recursos coesivos na progressão textual discursiva;
Identificar/Explicitar mudanças de sentido ocasionadas pela inversão da ordem
das palavras no enunciado; Expressar os efeitos de sentido (realce)
ocasionados, pela ordem inversa das orações no enunciado; Reconhecer enunciados
estruturados segundo a norma culta; Identificar enunciados fragmentados em
função das intenções comunicativas; Usar adequadamente estrutura de frase de voz
ativa/reflexiva e passiva; Identificar/Expressar efeitos comunicacionais
(realce do sujeito ou do objeto da voz ativa, ocultamento do sujeito da voz
ativa) ocasionados por enunciados expressos na voz ativa ou passiva; Construir
adequadamente enunciados; Distinguir discurso direto de indireto; Justificar a
presença do discurso direto e indireto no texto, considerando as intenções
comunicativas; Empregar adequadamente discursos direto e indireto; Relacionar
recursos de escrita (pontuação, aspas, letra maiúscula/minúscula) com
propósitos do texto; Grafar corretamente as palavras; separar corretamente
sílabas na translineação; acentuar corretamente as palavras; assinalar
corretamente a crase; fazer adequadamente a pontuação; Dispor adequadamente as
idéias em parágrafos. CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO DE LITERATURA BRASILEIRA E PORTUGUESA EIXO
TEMÁTICO I: TEXTO LITERÁRIO E NÃO-LITERÁRIO CONTEÚDO: Texto literário e
não-literário.Prosa e poema.Abordagem tripartida dos gêneros literários:
lírico, épico e dramático.As categorias básicas da narrativa.O conceito de
estilo literário.Leitura de Nariz de Vidro, de Mário Quintana.Leitura de
histórias fantásticas, de Edgar A. Poe & outros. COMPETÊNCIAS: Analisar o texto em todas as
suas dimensões: semântica, sintática, lexical e sonora. HABILIDADES: Diferenciar o texto literário
do não-literário.Diferenciar o texto em prosa do poema.Identificar os elementos
constitutivos dos três gêneros literários tradicionais.Identificar os elementos
constitutivos da poesia em poemas de Nariz
de vidro, de Mário Quintana.Reconhecer
as categorias da narrativa em contos, novelas e romances.Reconhecer os
elementos constitutivos da narrativa em textos de Histórias fantásticas, de Edgar A. Poe & outros. EIXO
TEMÁTICO II: TEXTO LITERÁRIO MEDIEVAL - AS EXPRESSÕES LÍRICAS E DRAMÁTICAS CONTEÚDO: A poesia trovadoresca.- Leitura
de cantigas de amor e de amigo.O teatro medieval português.- Leitura da farsa Quem tem farelos?
de Gil Vicente. COMPETÊNCIAS: Apontar, nos textos dos
trovadores, traços constitutivos de poética medieval, tais como: semântico,
sintático, lexical e sonoro;Apontar, na farsa Quem
tem farelos? de GiI Vicente, traços
característicos do teatro medieval, tais como: semântico; sintático, lexical e
sonoro. HABILIDADES: Observar aspectos da cultura
medieval portuguesa.Elencar características da literatura medieval portuguesa. Investigar aspectos da história
medieval portuguesa.Investigar as origens da literatura portuguesa.Analisar as
origens do teatro em Portugal.Comentar a sátira contida na farsa vicentina.Explicar
as características do teatro medieval. EIXO
TEMÁTICO III: LITERÁRIO CLÁSSICO CONTEÚDO: Classicismo renascentista-
Leitura do episódio “A Ilha dos Amores” (estrofes 56 a 81) de Os Lusíadas de
Camões. COMPETÊNCIAS: Apontar, no episódio “A Ilha
dos Amores” (estrofes 56 a 81), elementos fundamentais da estrutura épica, tais
como: semântico, sintático, lexical e sonoro. HABILIDADES: Explicar as características da
literatura clássica.Observar as influências políticas, econômicas, sociais e filosóficas
nas manifestações literárias do Classicismo.Compreender a significação do
episódio “Ilha dos Amores” dentro do poema Os
Lusíadas (estrofes 56 a 81).Identificar
o estilo épico nos textos poéticos do Classicismo. EIXO
TEMÁTICO IV: TEXTO LITERÁRIO BARROCO E MANEIRISTA CONTEÚDO: Maneirismo e Barroco.- Leitura
de sonetos de Francisco Rodrigues Lobo.- Leitura de poemas de Gregário de Matos
Guerra. COMPETÊNCIAS: Apontar, nos poemas de
Francisco Rodrigues Lobo e de Gregório de Matos Guerra, elementos constitutivos
do texto poético, tais como: semântico, sintático, lexical e sonoro. HABILIDADES: Explicaras características do
Maneirismo e do Barroco.Estabelecer diferenças entre o Maneirismo e o
Barroco.Observar as influênciais políticas, econômicas, sociais e filosóficas
nas manifestações literárias do período estudado.Identificar o estilo lírico e
satírico nos textos poéticos do Maneirismo e do Barroco. EIXO
TEMÁTICO V: TEXTO LITERÁRIO NEOCLÁSSICO, ÁRCADE E PRÉ-ROMÂNTICO CONTEÚDO: Arcadismo e Neoclassicismo.-
Leitura de poemas líricos de Bocage.- Leitura de poemas líricos de Tomás
Antônio Gonzaga.A presença do Pré-Romantismo nos versos de Bocage e de Tomás
Antônio GonzagaOs elementos constitutivos do texto poético nos poemas dos
escritores árcades. COMPETÊNCIAS: Apontar, nos poemas de Bocage e
de Tomás Antônio Gonzaga, elementos constitutivos de texto poético, tais como:
semântico, sintático, lexical e sonoro. HABILIDADES: Explicar as características da
literatura neoclássica e árcade.Estabelecer diferenças entre o Neoclassicismo e
o Arcadismo.Observar as influências políticas, econômicas, sociais e
filosóficas, nas manifestações literárias do período estudado.Identificar o
estilo lírico nos textos poéticos do Neoclassicismo. EIXO
TEMÁTICO VI: O INDIVIDUALISMO, O NACIONALISMO E O SENTIMENTO DE LIBERDADE CONTEÚDO: Romantismo- Leitura da novela Amor de Perdição-
Leitura de poemas de Gonçalves Dias- Leitura de poemas de Álvares de Azevedo-
Leitura de poemas de Castro Alves- Leitura do romance Lucíola-
Leitura de O noviço. COMPETÊNCIAS: Apontar, na novela Amor de Perdição,
traços de prosa romântica, tais como: enredo, linguagem, personagens, foco
narrativo, temática, tempo e espaço.Apontar, nos poemas dos escritores
luso-brasileiros, elementos constitutivos do estilo romântico, tais como.
semântico, sintático, lexical sonoro.Apontar, no romance Lucíola, traços de
prosa romântica, tais como: enredo, linguagem, personagens, foco narrativo,
temática, tempo e espaço.Apontar na peça O
noviço, traços específicos do teatro
romântico brasileiro. HABILIDADES: Investigar aspectos políticos
da história luso-brasileira, no século XIX.Elencar as características gerais do
Romantismo.Explicar a relevância da novela Amor
de Perdição para a prosa do
Romantismo.Explicar a relevância do romance Lucíola
para a prosa do Romantismo
brasileiro.Relacionar as produções literárias do período romântico com fatos
históricos.Identificar a presença do estilo romântico, nos textos dos poetas
luso-brasileiros.Explicar a relevância de Martins Pena para o teatro romântico
brasileiro. EIXO
TEMÁTICO VII: 0 MATERIALISMO ESTÉTICO E A CONCRETUDE DA REALIDADE CONTEÚDO: Realismo, Naturalismo e
Parnasianismo- Leitura de Memórias
Póstumas de Brás Cubas de
Machado de Assis.- Leitura da novela Mandarim
de Eça de Queiroz.- Leitura de
poemas de Olavo Bilac.- Leitura de poemas de Cesário Verde. COMPETÊNCIAS: Apontar, nos textos de Machado
de Assis e Eça de Queiroz, elementos do estilo realista-naturalista, através do
enredo, da linguagem, dos personagens, do foco narrativo, da temática, do tempo
e do espaço.Apontar, nos poemas de Olavo Bilac e de Cesário Verde, elementos da
poesia parnasiana e realista, tais como: sintático, semântico, lexical e
sonoro. HABILIDADES: Reconhecer as principais
características do Realismo-Naturalismo.Elencar as características da poesia
parnasiana.Detectar as influênciais científicas nas produções literárias do
Realismo-Naturalismo.Explicar a relevância do romance de Machado de Assis e da
novela de Eça de Queirós para a prosa realista.Identificar a presença do estilo
realista, nas obras dos escritores luso-brasileiros, em prosa e em versos. EIXO TEMÁTICO VIII: A ESTÉTICA DA ESPIRITUALIDADE E
A SUGESTÃO DO REAL CONTEÚDO: Simbolismo.- Leitura de poemas
de Cruz e Sousa.- Leitura de poemas de Antônio Nobre. COMPETÊNCIAS: Apontar, nos poemas de Cruz e
Sousa e de Antônio Nobre, elementos da poesia simbolista, tais como: sintático,
semântico, lexical e sonoro. HABILIDADES:
Explicar as principais
características da poesia simbolista.Identificar a presença da espiritualidade,
nos poemas simbolistas.Investigar as origens filosóficas da poesia
simbolista.Identificar a presença do estilo simbolista, nas obras dos
escritores luso-brasileiros. EIXO
TEMÁTICO IX: MODERNISMO - O LIRISMO E A CRÍTICA POLÍTICO-SOCIAL DA REALIDADE CONTEÚDO: Modernismo.Leitura dos contos
“Embargo” e “Coisas”, da obra Objecto Quase de José Saramago.Leitura de poemas
de Álvaro de Campos.Leitura de poemas de Age de Carvalho.Leitura do conto “O
burrinho pedrês” do livro Sagarana
de Guimarães Rosa.Leitura de
poemas de Carlos Drummond de Andrade.Leitura de poemas de Oswald de Andrade. COMPETÊNCIAS: Apontar, nos contos de José
Saramago e de Guimarães Rosa, elementos do estilo moderno, na prosa, tais como:
enredo, linguagem, personagens, foco narrativo, temática, tempo e
espaço.Apontar, nos poemas de Fernando Pessoa, de Oswald de Andrade, de Carlos
Drummond de Andrade e de Age de Carvalho, elementos do estilo moderno, na
poesia, tais como: sintático, semântico, lexical e sonoro. HABILIDADES: Explicar as características
gerais do Modernismo.Relacionar os textos de Guimarães Rosa e de José Saramago
com fatos da vida contemporânea.Identificar traços da estética moderna, nos
poemas de Fernando Pessoa, de Oswald de Andrade, de Carlos Drummond de Andrade
e de Age de Carvalho.Observara presença do cotidiano nos textos dos prosadores
modernistas. CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS / ESPANHOL CONTEÚDO: Elementos pré-lingüísticos:
paginação, paragrafação, organização grafêmica.Recursos gráficos: títulos,
subtítulos, leads; sinais de pontuação; efeitos tipográficos (negrito,itálico,
sublinhado, maiúsculas, minúsculas); Indícios tipográficos (numeração, hífens,
setas, marcadores de itens etc); Símbolos (porcentagens, moedas, signos de
zodíaco etc.); Quadros, gráficos e tabelas; Fotografias, imagens,
desenhos.Dados lingüísticos que revelam os parâmetros situacionais que presidem
a produção de um texto (quem escreve, para quem, onde e quando): nomes
próprios, nomes de lugares, pronomes, advérbios e expressões de tempo e de
espaço.Gêneros discursivos: artigos de jornal, editoriais, publicidades,
cartas, bulas de remédios, receitas culinárias, anúncios classificados, poemas
etc.Tipos de texto (ou seqüências discursivas): narrativos, descritivos,
expositivos, argumentativos, explicativos, conversacionais, procedurais,
instrucionais etc.Elementos lexicais e morfossintáticos característicos dos
diferentes tipos de texto (ou seqüências discursivas): verbos de ação; verbos
de estado; verbos e expressões de opinião; designação e caracterização do
ebjeto de uma descrição; designação e caracterização do objeto de uma
explicação;A qualificação: adjetivos, graus de comparação, advérbios de modo.A
expressão da localização: advérbios e preposições.A expressão do tempo:
correlação entre modos e tempos verbais; marcadores temporais (advérbios,
preposições e expressões de tempo).Discurso direto e indireto;Registros de
língua.Semântica das palavras/expressões em textos; Noções de morfossintaxe; A
ordem das palavras no enunciado; Enunciados afirmativos, negativos e
interrogativos; Recursos lingüísticos que promovem a coesão e a coerência das
idéias em um texto: elementos de co-referência (palavras que se referem a uma
mesma realidade lingüística, garantindo a manutenção e a progressão das idéias
em um texto: sinônimos, pronomes, expressões definidas, organizadores retóricos
(palavras que desempenham um papel importante na exposição das idéias de um
texto, tais como inicialmente, em seguida, finalmente; em primeiro lugar, em
segundo lugar; por um lado, por outro lado); organizadores metatextuais
(palavras que situam e leitor no espaço do texto, como veja acima, veja abaixo;
mans adiante, anexo, a seguir); conectores argumentativos (palavras que têm um
papel importante nas demonstrações e nas argumentações explícitas,
estabelecendo relações de adição, causa, conseqüência, condição, concessão, conclusão, oposição).Marcas lingüísticas de heterogeneidade discursiva:
verbos dicendi (dizer, contar, afirmar, declarar, explicar, justificar), verbos no futuro do pretérito, pronomes pessoais,
expressões como “segundo X...”, “de
acordo com Y..”, “para Z...”.Modalizadores:verbos
(“crer”, “afirmar”, “ignorar”, “admitir”);advérbios (“certamente”, “sem
dúvida”, “talvez”);expressões
(“em todos os casos”, “em
alguns casos”, “pelo que se diz”). COMPETÊNCIAS: Reconhecimento do papel dos
elementos pré-lingüísticos e dos recursos gráficos na construção do sentido de
um texto.Reconhecimento de elementos relativos às condições de produção de um
texto.Reconhecimento dos diferentes gêneros discursivos.Reconhecimento de
diferentes tipos de texto (ou seqüências discursivas).Compreensão/interpretação
de idéias/informações em textos.Interpretação de aspectos das culturas de
expressão em língua inglesa e espanhola.Construção de relações, comparações,
explicações, categorizações, generalizações e avaliações a partir de idéias
expressas em textos. HABILIDADES: Identificar os elementos
pré-lingüísticos e os recursos gráficos presentes em um texto; Formular
hipóteses sobre a função de um texto a partir de elementos pré-lingüísticos e
de recursos gráficos; Antecipar o tema de um texto, a partir do título,
subtítulo, ilustração; informações apresentadas em quadros, gráficos e tabelas;
fotografias, imagens, desenhos; Apontar a função dos recursos gráficos em um
texto (enfatizar, citar, reproduzir traços da fala, ilustrar); Identificar os
dados enunciativos em um texto: autor, leitor, fonte (nome da revista, jornal,
livro etc.), local de publicação, data de publicação; Formular hipóteses sobre
o tema de um texto a partir de dados enunciativos; Formular hipóteses sobre a
função comunicativa de um texto a partir de dados enunciativos; Formular
hipóteses sobre o(s) destinatário(s) de texto(s) documento(s); Identificar os
elementos que caracterizam os gêneros discursivos; Distinguir os diferentes
tipos de textos ou seqüências discursivas; Identificar a estrutura dos
diferentes tipos de texto (ou seqüências discursivas); Identificar as
características lingüístico-discursivas dos diferentes tipos de texto (ou
seqüências discursivas); Identificar em um texto a seqüência discursiva
predominante; Analisar a combinação de várias seqüências discursivas em um
texto; Inferir o sentido de palavras/expressões com base no contexto
lingüístico e no conhecimento prévio sobre o tema de um texto; Ativar e
mobilizar o conhecimento prévio pertinente em relação ao tema de um texto;
Formular hipóteses sobre o sentido de um texto a partir de palavras-chave,
palavras repetidas, redes semânticas e ou do conhecimento prévio; Relacionar
informações textuais novas com informações já conhecidas; Apreender o sentido
global de um texto; Identificar o tema principal de um texto; Localizar
informações explícitas em textos; Depreender informações implícitas em textos;
Recorrer ao conhecimento prévio e à experiência pessoal para depreender
informações implícitas; Distinguir, entre as idéias de um texto, as mais
relevantes das menos relevantes; Hierarquizar informações veiculadas em textos;
Localizar trechos de um texto que justifiquem uma resposta; Estabelecer
relações entre elementos verbais e não verbais; Identificar os recursos que
estabelecem a coesão e a coerência em textos; Identificar e distinguir as
relações lógico semânticas expressas, explícita ou implicitamente, em textos;
Identificar os recursos lingüísticos que assinalam as relações
lógico-semânticas entre idéias veiculadas em textos; Apontar o argumento mais
forte em uma argumentação; Identificar os propósitos comunicativos em textos;
Identificar a presença de outras idéias/opiniões (diferentes das do autor) e a
função discursiva que desempenham em textos; Confrontar opiniões e pontos de
vista expressos em textos; Identificar julgamentos de valor veiculados em
textos; Analisar o funcionamento das referências culturais em textos. CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO DE HISTÓRIA
CONTEÚDO: Condições de trabalho em
Atenas, Esparta e Roma;Campo e a cidade durante o processo de transformação nas
relações de trabalho entre a Antigüidade Clássica e a Idade Média;A organização
e a divisão social do trabalho nas terras précolombianas: os Maias, Astecas,
Incas, Tupinambás e Guaranis;A escravidão indígena e negra na Amazônia; As
diversas relações e os seus respectivos processos de trabalho na lavoura
canavieira, na mineração e na cafeicultura;As formas de trabalho dentro da
relação campo-cidade no Brasil Colonial e Imperial;A organização do trabalho na
Europa Moderna: os casos da Inglaterra e da França;O impacto da Revolução Industrial
nas relações entre o campo e a cidade na Inglaterra.As correntes migratórias e
o processo de formação do mercado de trabalho assalariado no Brasil, na virada
do século XIX para o XX;A formação e dinâmica da sociedade da borracha no Pará,
ressaltando a vida e o trabalho nos seringais e as relações sócioeconômicas no
interior do Sistema de aviamento;A relação entre a cidade e o campo no processo
de industrialização e nas relações de trabalho durante a primeira República no
Brasil e no Pará;Embates entre o Capital, o Estado e o Trabalho na era Vargas:
a questão sindical e a legislação trabalhista no Brasil e seus desdobramentos
no Pará;A estruturação do parque industrial brasileiro, o novo perfil da classe
operária e os movimentos reivindicatórios dos trabalhadores urbanos (1950 a
1970). EIXO
TEMÁTICO II: ESTADO, CIDADANIA E MOVIMENTOS SOCIAIS CONTEÚDO: A formação do Estado em Atenas,
Esparta e em Roma a cidadania no mundo clássico;As relações de poder na
sociedade medieval na Europa Ocidental: o papel da cavalaria, dos clérigos e
dos servos; As relações entre o campo e a cidade em Roma e na Europa
Medieval;As hierarquias, os cacicados/chefias e as concepções de guerra entre
os povos da América pré-colombiana: os Maias Astecas, Incas, Topinambás e Guaranis;O
Estado Absolutista na França e Inglaterra: formas de dominação dos súditos e de
organização política;O Absolutismo na Península Ibérica e a organização do
Império Ultramarino português e espanhol na América;As Revoluções da
Modernidade entre o nacionalismo, o liberalismo, a democracia e a escravidão:
os casos da Revolução Inglesa, da Revolução Americana (EUA) e da Revolução
Francesa;Movimentos sociais e construção da nacionalidade no Brasil: as
Inconfidências na Bahia e em Minas Gerais, as lutas sociais no Pará entre 1820
e 1840, a Balaiada, a Sabinada, os Malês e a Farroupilha,A Guerra do Paraguai
entre o nacional e o amazônico: as versões da guerra no Brasil, Argentina e
Paraguai e a história da participação/memória das tropas paraenses neste conflito;O
processo de construção da nação e do nacionalismo contemporâneo: estudo dos
casos da Itália e da Alemanha;Os ideais de República e de Abolição da
escravidão no Brasil e no Pará;O neocolonialismo europeu na África e na Ásia: o
cenário da Primeira Guerra Mundial;A Revolução Russa e as idéias comunistas de
Lênin e Stalin;O socialismo, o anarquismo e o comunismo no século XIX no início
do século XX: as redefinições de cidadania e participação popular na França, na
Inglaterra, no Brasil e no Pará;A segunda Guerra Mundial: o nazismo alemão, o
fascismo italiano e o autoritarismo no Estado Novo brasileiro;A militarização
da sociedade, o nacionalismo, a massificação da cultura e o racismo no Brasil
do Estado Novo e no Baratismo no Pará;A Guerra Fria e o conflito ideológico
entre o capitalismo e comunismo: as revoluções na China, em Cuba, Vietnã e
Angola;Os desdobramentos da Segunda Guerra no Brasil: os diversos populismos, o
movimento sindical e a reorganização do Estado de Direito;Teorias
desenvolvimentistas: o governo militar, a integração nacional e os grandes
projetos na Amazônia;Os movimentos sociais de contestação aos governos
militares: o movimento estudantil, as guerrilhas urbanas e rurais e o processo
de abertura política;A desestruturação política do bloco socialista: o fim da
URSS, a queda do muro de Berlim e o surgimento da nova ordem mundial;Os
movimentos sociais contemporâneos no Brasil: as lutas pela terra, por moradias
e pela preservação do meio ambiente no mundo neoliberal. EIXO
TEMÁTICO III: RELIGIOSIDADE, MENTALIDADE E CULTURA POPULAR CONTEÚDO: Entre a crença e a história: o
papel da mitologia em Atenas, Esparta e em Roma;O cristianismo no mundo
medieval: o surgimento de uma nova mentalidade;As práticas mágicas e a
estrutura mítica entre os povos Incas, Maias, Astecas, Tupinambás e Guaranis na
América pré-colombiana; O imaginário cristão no Novo Mundo português: trocas
simbólicas e culturais (pajelança, calundus e religiosidade popular;As
mentalidades modernas: as Reformas Religiosas, os Renascimentos e a Expansão no
Ultramar;As formas de repressão religiosa e as heresias no Novo Mundo: a
Inquisição e suas diferentes motivações no Brasil e no Pará;As idéias e seus
lugares: o liberalismo na sociedade capitalista européia e no Brasil colonial e
escravocrata;Catolicismo e devoções no Brasil colonial: as festas, os ritos e
as irmandades católicas como espaços de luta e conflito étnico-religiosos;Os
Movimentos milenaristas no Brasil, o caso de Canudos e de Contestado;Os
conflitos entre a medicina oficial e as práticas de cura populares: o problema
do autoritarismo dos saberes e a Revolta da Vacina;Cultura, civilização e
modernização: os processos urbanísticos na Amazônia e suas contradições na
virada do século XIX para o XX;As redescobertas do Brasil: os movimentos
modernistas e a busca das raízes nacionais entre 1920 e 1945;A cultura musical
e literária como instrumento disciplinador no governo Vargas e a inauguração de
uma releitura do nacionalismo, 1930-1954;A cultura como campo de luta e
interpretação social entre os anos 50 e 90: a bossa nova, a jovem guarda, o
tropicalismo, o cinema novo, o rock nacional, a música de protesto (anos
1970-90). COMPETÊNCIAS: Compreensão do conceito de
cidadania dentro das relações sociais de trabalho, da organização do Estado e
das relações do poder e de religiosidade nos diversos processos históricos na
Europa, Ásia, África e América; Identificar e diferenciar temporalmente e
espacialmente os diferentes conceitos de trabalho presentes tanto na formação
dos Estados, como na constituição das religiões, e/ou das formas de
religiosidade popular; Relacionar o conhecimento histórico produzido
individualmente com aquele organizado socialmente nos diversos tempos e
espaços; Compreender os espaços de luta e ação política dos trabalhadores como
importantes para impor os limites para a exploração do trabalho; Interpretar as
variadas maneiras como políticos e homens de Estado puderam se auto-representar
e representar o povo ao longo do tempo e do espaço; Compreender as variadas maneiras
de viver a religião e religiosidade como formas diferenciadas de interpretação
de mundo. HABILIDADES: Analisar as diversas formas da
organização social do trabalho, de representação do Estado e de construção da
religião e da religiosidade popular presentes em pinturas, gravuras, nos
diversos estilos literários, arquitetônicos e musicais nos períodos Antigo e
Medieval na Europa e na América; Estabelecer as ligações e os nexos que unem os
donos dos meios de produção, daqueles trabalhadores que somente vendem sua
força de trabalho nos períodos Antigo e Medieval na Europa e na América;
Interpretar os significados da presença pluriétnica e multicultural na
constituição da sociedade e da religiosidade na Europa Medieval; Compreender e
comparar as diferenças no processo de trabalho e nos usos da mão-de-obra entre
os trabalhadores da Europa Antiga e Medieval e os do mundo pré-colombiano;
Diferenciar e interpretar as funções sociais da guerra entre: os povos europeus
da Antiguidade Clássica e os da Idade Medieval e os povos da América
pré-colombiana; Diferenciar e interpretaras crenças e devoções eruditas das
populares na constituição de classes sociais e cidadania no mundo antigo e
medieval; Compreender e diferenciar as práticas mágicas e a estrutura mítica
dos povos da América pré-colombiana com os mitos e devoções presentes no mundo
greco-romano; escravista na Europa e América; identificar os movimentos sociais
da modernidade (os citados como temáticas) como formas de resistência aos
problemas no acesso e exercício pleno da cidadania; Interpretar a participação
dos brasileiros e dos paraenses na Guerra do Paraguai e os significados desta
guerra para o fim da monarquia e nascimento do ideário republicano e
abolicionista no Brasil e no Pará; Identificar as várias formas de racismo e de
massificação da cultura como um problema para a construção da cidadania moderna
e contemporânea; Diferenciar e interpretar as crenças eruditas e populares das
devoções eruditas e populares na constituição de classes sociais e cidadania na
época moderna; Analisar as diversas formas da organização social do trabalho de
representação do Estado e de construção da religião e da religiosidade popular
presentes em pinturas, gravuras, nos diversos estilos literários,
arquitetônicos e musicais no mundo Contemporâneo; Estabelecer as ligações e os
nexos que unem os donos dos meios de produção, daqueles trabalhadores que
somente vendem sua força de trabalho no mundo contemporâneo; Interpretar os
significados da presença pluriétnica e multicultural na constituição dos
trabalhadores brasileiros a partir da formação dos diferentes mercados de
trabalho em diversos contextos sociais nacionais e internacionais no mundo
Contemporâneo; Relacionar os diferentes processos de trabalho com as mudanças
sociais e econômicas ocorridas no Brasil, na América e na Europa Contemporânea;
Compreender os espaços de luta e ação política dos trabalhadores como
importantes para impor os limites para a exploração do trabalho no mundo
Contemporâneo; Analisar os diferentes processos de constituição de associações
trabalhistas (sindicatos, associações patronais, etc.) no mundo Contemporâneo;
Relacionar as transformações no mundo do trabalho moderno e contemporâneo
especialmente na legislação r.om a diversidade sociocultural da sociedade
americana, européia e brasileira; Relacionar ideais libertários,
abolicionistas, republicanos e nacionalistas no Brasil com aqueles socialistas
e comunistas na França, Inglaterra e Rússia da virada do século XIX para o XX;
Discutir as características da cultura de massa e da propaganda ideológica em
sociedades totalitárias, comparando realidades como o Brasil do Estado Novo com
a Alemanha e a Itália nazi-fascista; Compreender o papel das crenças e da
religião como instrumentos de sustentação do poder, bem como de revolução e
transformação social; Diferenciar e interpretar as crenças eruditas e populares
das devoções eruditas e populares na constituição de classes sociais e
cidadania na época Contemporânea; Compreender o processo de constituição da ciência
contemporânea e sua relação com os saberes erudito e popular; Analisar o
processo de urbanização na Amazônia como parte de uma política de modernização
da sociedade; Relacionar os movimentos modernistas com o processo de
redescoberta do Brasil Contemporâneo; Identificar os movimentos culturais e
sociais Contemporâneos como manifestações de luta pela cidadania e
transformação social e política da realidade brasileira; Relacionar as teorias
desenvolvimentistas com a ditadura militar e sua crise durante o processo de
redemocratização política e social no Brasil; Explicar a era da globalização e
os problemas e movimentos sociais gerados neste contexto. CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO DE GEOGRAFIA CONTEÚDO: Relação sociedade-natureza: do
meio natural ao meio técnico-científico informacional.Espaço e território no
mundo globalizado: implicações sócio-espaciais do processo de globalização.A
reordenação do espaço mundial: modos de produção, suas especificidades e
repercussões na organização espacial.O espaço agrário: dinâmica da produção,
formas de apropriação e suas repercussões ambientais.O espaço
urbano-industrial: industrialização e urbanização do espaço mundial e suas
relações com a dinâmica populacional (crescimento, distribuição, mobilidade e
desigualdades sociais) e ambiental.A relação campo-cidade: a importância dos
processos produtivos, de circulação e de consumo na produção do espaço
geográfico das sociedades contemporâneas.A apropriação da natureza pelas
sociedades contemporâneas e as implicações na produção do espaço geográfico. COMPETÊNCIAS: Compreender o espaço geográfico
como resultante das interações históricas entre sociedade e natureza; Entender
que o processo de globalização em curso vem gerando implicações de ordem
econômica, política e cultural que resultam na reorganização dos espaços
geográficos, bem como em redefinições territoriais; Entender a reordenação do
espaço mundial a partir da lógica de funcionamento dos modos de produção e suas
especificidades em realidades geográficas diferenciadas; Entender como o espaço
agrário vem sendo produzido e organizado em realidades geográficas distintas do
espaço mundial; Compreender que o espaço mundial, em função da
industrialização, vem passando por um acelerado processo de urbanização que tem
sido marcado principalmente pela adoção de novos modos e ritmos de vida, bem
como pelo surgimento de uma nova dinâmica ambiental; Entender a
interdependência entre campo-cidade como uma das principais expressões da
divisão do trabalho no atual período técnico-científico informacional; Entender
que a apropriação da natureza pelas sociedades contemporâneas tem sido marcada
pela geração de impactos ambientais decorrentes do modelo de desenvolvimento e
de consumo, da mundialização da economia, da forma de distribuição de riquezas
e do padrão tecnológico existente no mundo atual. HABILIDADES: Aplicar a noção de paisagem e
de espaço geográfico na análise do meio técnico-científico informacional;
identificar elementos da técnica, da ciência e da informação como fatores de
alteração do meio natural; caracterizar o meio técnico-científico e
informacional e contextualizá-lo no atual período histórico; utilizar linguagem
cartográfica para obter informações e representar a relação sociedade-natureza
e a produção do espaço geográfico mundial na atualidade; interpretar, analisar
e relacionar informações sobre a relação sociedade-natureza e a produção do
espaço geográfico atual a partir de recursos como imagens, músicas, textos e
documentos, dentre outros; aplicar a noção de território para entender a
relação sociedade-espaço no período técnico-científico informacional; aplicar a
noção de globalização no entendimento do atual espaço geográfico mundial;
explicar e exemplificar como a globalização tem gerado transformações
econômicas, políticas e culturais que impulsionam a reordenação espacial do
mundo contemporâneo; utilizar linguagem cartográfica para obter informações e
representar especialidades e territorialidades no mundo globalizado;
interpretar, analisar e relacionar informações sobre a atual dinâmica do espaço
geográfico mundial a partir de recursos como imagens, músicas, textos e
documentos, dentre outros; analisar o papel do modo de produção capitalista no
atual período técnico-científico informacional; explicar as especificidades das
experiências socialistas em curso e sua contextualização face à reordenação do
mundo contemporâneo; caracterizar as estratégias de desenvolvimento (economia
planificada, socialismo de mercado e neoliberalismo) e suas repercussões na
organização do espaço geográfico mundial; utilizar linguagem cartográfica para
obter informações e representar a reordenação do espaço mundial no período
contemporâneo; interpretar analisar e relacionar informações sobre a
reordenação do espaço mundial ne período contemporâneo a partir de recursos
come imagens, músicas, textos e documentos, dentre outros; caracterizar e
comparar a dinâmica de produção e as formas de apropriação do espaço agrário
sob o modo de produção capitalista e sob o modo de produção socialista;
estabelecer diferenças entre o espaço agrário dos países economicamente
desenvolvidos e subdesenvolvidos; identificar e explicar os principais
problemas fundiários e ambientais verificados em realidades geográficas com
diferentes níveis de desenvolvimento e modernização técnico-científica;
utilizar linguagem cartográfica para representar e obter informações sobre o
espaço agrário no atual período técnico-científico informacional; interpretar,
analisar e relacionar informações sobre o espaço agrário mundial a partir de
recursos como imagens, músicas, textos e documentos, dentre outros;
caracterizar o espaço urbano-industrial no atual período técnico-científico
informacional; caracterizar a dinâmica populacional das sociedades
urbano-industriais analisar a distribuição da população pelo espaço urbano a
partir da posição que cada indivíduo ocupa no processo produtivo e de consumo;
identificar e analisar os principais impactos e problemas ambientais que vêm
sendo verificados nos espaços urbano-industriais; utilizar linguagem
cartográfica para representar e obter informações sobre o espaço urbano
mundial; interpretar, analisar e relacionar informações sobre o espaço urbano
mundial a partir de recursos como imagens, músicas, textos e documentos, dentre
outros; explicar e exemplificar a relação de interdependência que existe entre
campo e cidade; estabelecer a relação entre a aceleração do intercâmbio entre
campo e cidade e o processo de industrialização da sociedade; utilizar
linguagem cartográfica para representar e obter informações sobre a relação
campo e cidade; interpretar, analisar e relacionar informações sobre a relação
campocidade a partir de recursos como imagens, músicas, textos e documentos,
dentre outros; aplicar a noção de ecossistema e recursos naturais no
entendimento do processo de produção do espaço geográfico das sociedades
contemporâneas; caracterizar os principais ecossistemas existentes no planeta
Terra; explicar por que a interferência humana realizada de forma descontrolada
e predatória tem gerado fortes impactos ambientais nos principais ecossistemas
no atual período técnico-científico informacional; analisar a geopolítica dos
recursos naturais renováveis e não renováveis; explicar como os principais
recursos naturais vêm sendo apropriados em decorrência da expansão do meio
técnico-científico informacional, bem como as conseqüências ambientais dessa
apropriação; utilizar e interpretar a linguagem cartográfica para obter
informações e representar a caracterização, a dinâmica e a apropriação da
natureza; interpretar, analisar e relacionar informações sobre a natureza e a
apropriação da mesma, a partir de recursos como imagens, músicas, textos e
documentos, dentre outros. EIXO TEMÁTICO II: A REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO NA NOVA
ORDEM MUNDIAL CONTEÚDO: A regionalização do espaço
mundial: da bipolarização à multipolarização;Formação e perspectivas dos
megablocos regionais: NAFTA, ALCA, União Européia, Bacia do Pacífico e
APEC;Globalização e fragmentação “desintegradora” do espaço: as regiões
“excluídas” e respectivas inserções na nova ordem mundial;Os conflitos
geopolíticos e étnico-culturais regionais e as reconfigurações territoriais do
mundo contemporâneo;O espaço regional latino-americano: identidades e questões
socioeconômicas e culturais e as atuais tentativas de integração regional;O
Brasil como potência regional na economia-mundo: inserção na DIT e suas
implicações na configuração espacial interna;A formação sócio-espacial do
território brasileiro: o processo diferenciado de organização espacial interna
face à sua inserção no bloco de países de industrialização recente. COMPETÊNCIAS: Entender as relações existentes
entre a nova regionalização em curso do espaço geográfico mundial (multipolarização)
e a reordenação ocorrida na economia-mundo; Compreender a geografia dos
megablocos regionais; Compreender que o processo de globalização
contraditoriamente gera fragmentações e tem contribuído para fazer surgir e
manter regiões consideradas periféricas e por isto mesmo “excluídas” dos
principais acordos e vantagens decorrentes da nova organização econômica e
política mundial; Compreender que alguns processos de reconfiguração
espaço-territoriais verificados nas últimas décadas foram motivados ou por conflitos
geopolíticos ou por conflitos étnico-culturais que se manifestam regionalmente;
Compreender o papel da América Latina e das suas organizações voltadas para a
integração regional, no contexto do espaço mundial; Compreender como tem se
dado a inserção/participação do Brasil na divisão Internacional do Trabalho,
nas relações econômicas inter-regionais e as repercussões dessa inserção na sua
organização espacial interna; Compreender a diferenciação espacial brasileira a
partir da formação histórica do seu território e de sua inserção na
economia-mundo. HABILIDADES: Aplicar as noções de divisão
territorial do trabalho e região no entendimento do processo de diferenciação
do espaço geográfico; explicar como se deu a mudança da ordenação bipolar do
espaço mundial para a atual ordenação multipolar; relacionar o processo de
regionalização em curso do espaço geográfico mundial à consolidação da ordem
mundial multipolarizada; utilizar linguagem cartográfica para obter informações
e representar a regionalização atual do espaço mundial; interpretar, analisar e
relacionar informações sobre regionalização do espaço mundial a partir de
recursos como imagens, músicas, textos e documentos, dentre outros;
contextualizar o processo de formação dos megablocos regionais; analisar o
papel do NAFTA e suas repercussões na organização do espaço geográfico
americano e mundial; analisar o papel da União Européia e suas repercussões na
organização do espaço geográfico europeu e mundial; analisar o papel dos países
que compõem a Bacia do Pacífico na organização do espaço geográfico asiático e
mundial; identificar as diferenças socioeconômicas existentes no interior dos
mega-blocos regionais e entre eles; explicar as perspectivas de implantação da
ALCA e da APEC, caracterizando-as e identificando suas possíveis repercussões
na regionalização do espaço geográfico mundial; utilizar a linguagem
cartográfica para obter informações e representar a geografia dos megablocos
regionais; interpretar, analisar e relacionar informações sobre a geografia dos
megablocos regionais a partir de recursos como imagens, músicas, textos e
documentos, dentre outros; aplicar a noção de fragmentação de espaço,
relacionando-o ao processo de globalização e de regionalização; exemplificar e
caracterizar regiões periféricas “excluídas” das principais vantagens
decorrentes dos acordos relacionados aos mega-blocos regionais; explicar o
processo de desintegração do espaço soviético e de sua antiga área de
influência e sua respectiva inserção na nova ordem mundial; utilizar a
linguagem cartográfica para obter informações e representar a fragmentação
“desintegradora” do espaço geográfico mundial; interpretar, analisar e
relacionar informações sobre o processo de fragmentação atual do espaço
geográfico mundial a partir de recursos como imagens, músicas, textos e
documentos, dentre outros; analisar o papel dos principais conflitos
geopolíticos e étnico-culturais nos processos de reconfiguração
espaço-territoriais verificados nas últimas décadas em regiões distintas; exemplificar
mudanças espaço-territoriais regionais resultantes de conflitos geopolíticos ou
étnico-culturais recentes; utilizar linguagem cartográfica para obter
informações e representar as reconfigurações espaciais resultantes dos
conflitos geopolíticos e étnico-culturais; interpretar, analisar e relacionar
informações sobre a reordenação do espaço mundial a partir de recursos como
imagens, músicas, textos e documentos, dentre outros; caracterizar o espaço
regional latino-americano, tendo em vista suas identidades sociais, econômicas
e culturais; analisar o papel da América Latina como espaço regional no
contexto da nova ordem mundial; explicar o papel das organizações de integração
criadas na América Latina (MERCOSUL e Pacto Andino), identificando a importância
das mesmas na organização do espaço regional latino-americano; caracterizar o
MERCOSUL como bloco regional face à integração hemisférica e suas implicações
para a organização econômica do espaço brasileiro: utilizar linguagem
cartográfica para obter informações e representar o espaço regional latino
americano; interpretar, analisar e relacionar informações sobre o espaço
regional latino-americano a partir de recursos como imagens, músicas, textos e
documentos, dentre outros; explicar a organização do espaço geográfico
brasileiro face à inserção na Divisão Internacional do Trabalho e aos fluxos
econômicos internacionais; analisar a participação do Brasil no contexto
regional latino-americano e, particularmente, no interior do MERCOSUL; analisar
o descompasso entre o desenvolvimento econômico e o desenvolvimento social no
Brasil e suas repercussões espaciais; utilizar linguagem cartográfica para
obter informações e representar o espaço geográfico brasileiro no contexto
regional no qual se insere; interpretar, analisar e relacionar informações
sobre o papel do Brasil na economia-mundo a partir de recursos como imagens,
músicas, textos e documentos, dentre outros; analisar o espaço da produção e da
circulação econômica brasileiro face à sua inserção na economia regional
latino-americana e mundial; analisar as redes técnicas (energética, rodoviária,
aeroviária, ferroviária, hidroviária, telecomunicação etc.) implantadas no
Brasil e suas repercussões socio-ambientais, relacionando-as à condição do
Brasil como potência regional na economia-mundo; analisar a dinâmica interna da
população (crescimento, mobilidade e desigualdades sociais) e seu papel no
contexto de urbanização-industrialização do espaço brasileiro e na abertura de
novas frentes capitalistas de ocupação do território; explicar as implicações
do avanço técnico-científico informacional na atual organização espacial
brasileira e suas repercussões sócio-econômicas; utilizar linguagem
cartográfica para obter informações e representar a organização espacial brasileira
face à sua inserção regional latino-americana e mundial; interpretar, analisar
e relacionar informações sobre a organização espacial brasileira,face à sua
inserção regional latino-americana e mundial, a partir de recursos como
imagens, músicas, textos e documentos, dentre outros. EIXO
TEMÁTICO III: MODERNIZAÇÃO DO ESPAÇO E FRAGMENTAÇÃO TERRITORIAL NO BRASIL CONTEÚDO: As diferentes formas de
regionalização do espaço brasileiro: morfoclimática, político-administrativa,
para fins de planejamento e geoeconômicas;Regiões geoeconômicas e meio
técnico-científico informacional no Brasil:a) formação territorial e
diferenciação interna dos complexos regionais;b) produção econômica e
apropriação da natureza nas diferentes regiões geoeconômicas.c) dinâmica populacional
e organização do espaço rural e urbano nos complexos regionais;As implicações
locais do processo recente de ocupação do espaço paraense face à configuração
da fronteira tecno-ecológica amazônica;Políticas territoriais, projetos
econômicos e de infra-estrutura e suas repercussões locais no espaço
paraense;Populações tradicionais, novos atores sociais e diferentes
territorialidades na reordenação dos espaços locais paraenses;A organização do
espaço rural e urbano no Estado do Pará;Fragmentação do espaço e reordenação
territorial: o processo de formação de novas unidades político-administrativas
no Estado do Pará. COMPETÊNCIAS: Entender o significado de
regionalização, sendo capaz de discernir os diferentes critérios utilizados
para regionalizar o espaço geográfico brasileiro; Entender o papel e a
configuração espacial interna das regiões geoeconômicas brasileiras (Amazônia,
Nordeste e Centro-Sul face à Divisão Territorial do Trabalho e a expansão do
meio técnico-científico informacional no País; Entender que o processo de
ocupação recente da Amazônia como fronteira de recursos e ecológica vem sendo
responsável por impactos sócio-ambientais que afetam o cotidiano das sociedades
locais; Compreender como as políticas públicas e os projetos econômicos e de
infra-estrutura geram novas formas de produção e de circulação no Estado do
Pará, contribuindo para a reorganização dos espaços locais; Compreender como
diferentes atores sociais contribuem para a produção de diferentes espaços
geográficos locais no Estado do Fará, gerando territorialidades diversificadas.
Entender a reorganização do espaço rural e urbano do Estado do Pará face ao
processo de ocupação recente da região amazônica; Compreender o processo e as
razões responsáveis pela formação de novas unidades político-administrativas no
espaço paraense. HABILIDADES: Explicar os diferentes
critérios utilizados para regionalizar o espaço geográfico brasileiro
aplicando-os na identificação das formas de regionalização utilizadas pelos
estudos geográficos no Brasil; explicar a atual diferenciação regional
brasileira a partir do processo de desenvolvimento desigual e combinado, da
Divisão Territorial do Trabalho e da expansão do meio técnico-científico
informacional; analisar o papel da industrialização na reestruturação do espaço
geográfico brasileiro e na configuração de novas regionalizações geoeconômicas
interna; utilizar linguagem cartográfica para obter informações e representar
as diferentes formas de regionalização do espaço brasileiro; interpretar, analisar
e relacionar informações sobre os critérios e as formas de regionalizar o
espaço brasileiro a partir de recursos como imagens, músicas, textos e
documentos, dentre outros; explicar o processo de formação territorial das
regiões geoeconômicas e suas respectivas diferenciações internas face à
configuração do meio técnico-científico informacional no Brasil; analisar o
processo de apropriação da natureza decorrente da produção econômica de cada
região e as repercussões sócio-espaciais relacionadas à expansão do meio
técnico-científico informacional; analisar a dinâmica populacional de cada uma
das regiões geoeconômicas e suas implicações na organização do espaço rural e
urbano lace à configuração do meio técnico-científico informacional no Brasil;
utilizar linguagem cartográfica para obter informações e representar a
organização das regiões geoeconômicas brasileiras; interpretar, analisar e
relacionar informações sobre a organização espacial das regiões geoeconômicas
brasileiras, a partir de recursos como imagens, músicas, textos e documentos,
dentre outros; aplicar a noção de lugar e de espaço local na relação
sociedade-espaço, identificando-os como espaços imediatos de vivência,
identidade e cidadania; explicar a inserção dos espaços locais do Pará face ao
processo de constituição da fronteira tecno-ecológica na Amazônia; identificar
e analisar as principais conseqüências sócio-ambientais do processo de inserção
do espaço paraense face à reestruturação recente da Amazônia e de sua
configuração como fronteira tecno-ecológica; utilizar linguagem cartográfica
para obter informações e representar as implicações locais do processo de
ocupação recente do espaço paraense; interpretar analisar e relacionar
informações sobre as implicações locais do processo recente de ocupação do
espaço paraense a partir de recursos como imagens, músicas, textos e
documentos, dentre outros; explicar e exemplificar estratégias estatais e
políticas territoriais voltadas para a reordenação de espaços locais no Pará;
explicar a importância da implantação de novas formas de produção e de
circulação econômica no Pará, relacionando-as à reorganização dos espaços
locais; explicar a implantação de redes técnicas (rodoviária, ferroviária,
hidroviária, aeroviária, energética etc) relacionando-as à reorganização dos
espaços locais paraenses; utilizar linguagem cartográfica para obter
informações e representar as repercussões locais decorrentes da implementação
de políticas territoriais no Estado do Pará; interpretar, analisar e relacionar
informações sobre as repercussões locais das políticas territoriais no Pará, a
partir de recursos como imagens, músicas, textos e documentos, dentre outros;
caracterizar e analisar o papel dos novos atores sociais e as suas respectivas
territorialidades face ao processo recente de produção do espaço geográfico
paraense; caracterizar e analisar o papel das populações tradicionais no
processo de produção do espaço geográfico paraense e a dinâmica de
desterritorilização e reterritorialização dessas populações; analisar, explicar
e exemplificar conflitos de territorialidades verificados em diferentes
realidades locais do espaço paraense; utilizar linguagem cartográfica para
obter informações e representar a espacialidade e as territorialidades dos
atores sociais em diferentes realidades locais do espaço paraense; interpretar,
analisar e relacionar informações sobre as espacialidades e as
territorialidades dos atores sociais em diferentes realidades locais do espaço
paraense a partir de recursos como imagens, músicas, textos e documentos,
dentre outros; caracterizar as especificidades locais dos espaços rural e
urbano no Estado do Pará; identificar e explicar os conflitos de
territorialidades verificados em diferentes realidades locais do espaço agrário
paraense; analisar a dinâmica interna, os problemas sócio-ambientais e a
importância das cidades para a dinâmica das realidades locais do espaço
paraense; utilizar linguagem cartográfica para obter informações e representar
a organização e a dinâmica do espaço rural e urbano no Pará; interpretar,
analisar e relacionar informações sobre a organização e a dinâmica do espaço
rural e urbano no Pará, a partir de recursos como imagens, músicas, textos e
documentos, entre outros; explicar o processo de fragmentação espacial e
reordenação territorial, responsável pelo surgimento de novos municípios e
outras ações emancipatórias que visam à criação de novas unidades
político-administrativas no espaço paraense; utilizar linguagem cartográfica
para obter informações e representar a dinâmica da fragmentação; espacial e a
reordenação territorial no espaço paraense; interpretar, analisar e relacionar
informações sobre a dinâmica da fragmentação espacial e a reordenação
territorial no Pará a partir de recursos como imagens, músicas, textos e documentos,
dentre outros. CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO DE MATEMÁTICA
CONTEÚDO: Conjunto: operações, inclusive
produto cartesiano;Representação, relações e operações com conjuntos numéricos;
Relação: definição e gráfico;Função: definição, domínio, contradomínio, imagem,
gráfico, tipos, inversa e operações;Funções especiais: polinomial, racional,
exponencial, logarítmica, definida por várias sentenças e modular. COMPETÊNCIAS: Compreender os conceitos e
propriedades aritméticas; Resolver problemas que envolvam operações com os
conjuntos numéricos; Resolver equações e inequações; Construir e analisar
gráficos; Resolver problemas que envolvam funções. HABILIDADES: Estabelecer relações entre
conjuntos e operar com eles; Reconhecer, representar e operar todos os
conjuntos numéricos, considerando inclusive os números complexos; Determinar
domínio, imagem, zeros, período e inversa de funções; Estabelecer e aplicar
relações entre coeficientes e raízes de polinômios; Interpretar e resolver
problemas que envolvam razão, proporção. regra de três simples e composta,
porcentagem e juros simples, através do uso de funções. EIXO
TEMÁTICO II: CONTAGEM CONTEÚDO: Processos de contagem.Binômio
de Newton -Triângulo de Pascal.Noções de Probabilidade.Noções de Estatística. COMPETÊNCIAS: Resolver problemas sobre
agrupamentos com elementos distintos ou repetidos; Resolver problemas que
envolvam o desenvolvimento binomial; Resolver problemas que envolvam jogos,
sorteios e correlatos; Resolver problemas que envolvam fenômenos aleatórios com
aplicações as ciências e a sociedade. HABILIDADES: Aplicar o teorema fundamental
de contagem; Utilizar as fórmulas de agrupamentos simples; Aplicar noções de
probabilidade espaço amostral e eventos; Aplicar noções de universo
estatístico, amostra, médias, gráficos, freqüência e amplitude em situações
reais. EIXO
TEMÁTICO III: TRANSCRIÇÃO DE FENÔMENOS NA FORMA DE FUNÇÃO CONTEÚDO: Relações trigonométricas,
operações e reduções de arcos.Funções trigonométricas: definição, domínio,
contra-domínio; imagem, gráfico e inversa. COMPETÊNCIAS: Compreender os conceitos e
propriedades; Resolver equações e inequações trigonométricas; Construir e
analisar gráficos, Resolver problemas que envolvam funções trigonométricas e
suas inversas. HABILIDADES: Estabelecer e aplicar as
relações trigonométricas; Reduzir arcos ao primeiro quadrante; Desenvolver
identidades trigonométricas; Determinar domínio, imagem, zeros, período e
inversa de funções trigonométricas; EIXO
TEMÁTICO IV: FENÔMENOS RECURSIVOS CONTEÚDO: Progressões: aritméticas e
geométricas,Juros compostos. COMPETÊNCIAS: Modelar e resolver problemas
onde as quantidades variam de modo fixo ou proporcional; Resolver problemas que
envolvam o uso do dinheiro, como por exemplo: juros, financiamentos,
capitalização, previdência. HABILIDADES: Reconhecer as progressões
aritméticas e geométricas, calcular seus termos gerais e somas de termos. EIXO
TEMÁTICO V: MEDIDAS E FORMAS NA LEITURA DO MUNDO CONTEÚDO: Retas e planos no espaço,
ângulos entre planos.Poliedros convexos e construção dos poliedros
regulares.Sólidos geométricos: prisma, pirâmide, cilindro, cone e esfera. COMPETÊNCIAS: Resolver problemas que envolvam
congruência e semelhança de formas planas e espaciais; Resolver problemas que
envolvam as relações nas formas planas e espaciais, inclusive perímetro, área e
volume; Resolver problemas que envolvam os elementos dos sólidos geométricos,
seus respectivos
troncos, inscrição, circunscrição e volume. HABILIDADES: Classificar as formas
geométricas e seus elementos; Identificar os casos de congruência e semelhança
de formas planas e espaciais; Classificar as formas geométricas e seus
elementos; Aplicar as noções de perímetro, área e volume na solução de
problemas; Identificar os sólidos geométricos; Uso da relação de Euler. EIXO
TEMÁTICO VI: ÁLGEBRA E GEOMETRIA: ESTUDANDO A UNIDADE NA DIVERSIDADE CONTEÚDO: Conceito, igualdade, tipos,
operações e propriedades das matrizes, particularmente das Quadradas e seus
determinantes; Representação geométrica e matricial de vetores;Operações com
vetores e sua interpretação geométrica no plano;Ponto, reta e
circunferência;Movimentos rígidos no plano:rotação, reflexão e
translação.Definição, classificação, discussão e resolução de sistemas
lineares. COMPETÊNCIAS: Resolver problemas que envolvam
paralelismo e ortogonalidade de vetores e retas; Resolver problemas que
envolvam equações matriciais, dependência e independência linear; Resolver
problemas que envolvam determinantes até 3a ordem, produto vetorial e produto
misto; Resolver problemas que envolvam ponto, retas e circunferências. HABILIDADES: Construir, classificar, operar
matrizes e vetores; Reconhecer, classificar, discutir e resolver sistemas
lineares; Interpretar geometricamente sistemas lineares no plano e no espaço e
suas resoluções; Determinar posições relativas entre pontos, retas e
circunferências; Representar no plano cartesiano, retas e circunferências. CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO DE QUÍMICA
CONTEÚDO: Estrutura da matéria: átomos,
moléculas e íons.Classificação periódica dos elementos químicos.Propriedades
dos materiais metálicos e não-metálicos e os modelos de ligação química.Funções
químicas inorgânicas.Reações químicas inorgânicas.Energia nuclear. HABILIDADES: Identificar as propriedades
físicas e as propriedades químicas de substâncias puras e impuras; Conhecer os
modelos de ligações químicas intramoleculares e intermoleculares, interpretar a
polaridade das ligações químicas e das moléculas e relacionar suas influências
no comportamento físico e químico em materiais covalentes, iônicos e metálicos;
Reconhecer e representar as fórmulas eletrônica, iônica, molecular e estrutural
e aplicar as regras de nomenclatura IUPAC e a usual das substâncias
classificadas como ácidos, bases, sais, óxidos e hidretos; Demonstrar
conhecimento sobre as características gerais de reações químicas classificadas
como síntese, análise, simples troca, dupla troca, neutralização e oxi-redução;
Prever os produtos de reações de neutralização e identificar os agentes
oxidantes e redutores nas reações redox; Aplicar o método das tentativas na
determinação dos coeficientes estequiométricos de equações químicas; Demonstrar
domínio das operações matemáticas inerentes às aplicações das leis da química;
Distinguir as emissões radioativas, aplicar as leis do decaimento radioativo;
Escrever e interpretar a configurações eletrônicas de átomos e íons segundo o
diagrama de Linus Pauling e estabelecer suas relações com a tabela periódica;
Compreender a organização periódica atual e interpretar as propriedades
periódicas: energia de ionização, afinidade eletrônica, eletronegatividade,
raio atômico e raio iônico; Entender o significado das grandezas químicas:
quantidade de matéria, massa molar e volume molar; Construir conceitos para a
compreensão dos fenômenos químicos e físicoquímicos naturais ou provocados;
Compreender os processos de dissociação iônica e de ionização e relacionar com
a condutividade elétrica das substâncias; Compreender a lei da conservação da
massa e calcular a quantidade de matéria em processos naturais e industriais;
Identificar as condições atmosféricas em que a chuva ácida se forma e seus
efeitos nocivos ao meio ambiente; Compreender a origem e as propriedades das
substâncias químicas que formam a chuva ácida; Conhecer o processo de formação
do “efeito estufa” e seus efeitos sobre os seres vivos; Conhecer a causa da
formação do “buraco na camada de ozônio” e seus efeitos sobre os seres vivos na
terra; Compreender a importância da água nos processos naturais e industriais. EIXO
TEMÁTICO II CONTEÚDO: Cálculo
Estequiométrico.Soluções.Termoquímica.Cinética das reações químicas.Funções
químicas orgânicas.Nomenclatura de compostos orgânicos. HABILIDADES: Demonstrar conhecimentos sobre
Cálculo Estequiométrico: pureza de reagente, rendimento de reação, reagente em
excesso e reagente limitante; Conhecer os tipos de solução e descrever por meio
de linguagem química adequada, soluto, solvente e fases de um sistema;
Reconhecer processos de dissolução e interpretar curvas de solubilidade de
compostos inorgânicos; Resolver problemas numéricos com as unidades de
concentração mais comuns: concentração comum (g/L), porcentagem (m/m e v/v),
ppm, e quantidade de matéria por volume; Estabelecer relações qualitativas
sobre o efeito da temperatura na solubilidade; Aplicar o princípio da
conservação de energia em diferentes transformações físico- químicas;
Compreender e quantificar a variação de calor envolvido nos processes químicos
e resolver problemas aplicando a Lei de Hess; Escrever a equação de velocidade
de uma transformação química em função da quantidade dos materiais envolvidos e
interpretar matemática e graficamente os fatores que nela influenciam;
Interpretar gráficos de energia de ativação; Conhecer a influência de
catalisadores e inibidores em transformações químicas; Reconhecer e representar
álcoois, éteres, aldeídos, fenóis, haletos, ácidos carboxílicos, derivados
nitrogenados (aminas, amidas e nitrocompostos) cetonas, ésteres e
hidrocarbonetos, bem como aplicar as regras de nomenclatura IUPAC e a usual
para as funções citadas contendo até 10 átomos de Carbono, incluindo funções
mistas. EIXO
TEMÁTICO III CONTEÚDOS: Equilíbrio químico e Equilíbrio
iônico.Eletroquímica.Reações de compostos orgânicos.Intermediários de reações
orgânicas.Isomeria espacial ou estéreoisomeria. HABILIDADES: Identificar os equilíbrios
químicos homogêneo e heterogêneo e suas perturbações numa transformação química
bem como determinar os valores das constantes de equilíbrio Kc e Kp e dos graus
de equilíbrio; Relacionar a força de um eletrólito com seu grau de ionização e
as constantes de acidez e basicidade, e resolver problemas envolvendo Ka, Kb e
Kw; Distinguir soluções ácida, básica e neutra em função da escala de pH e
resolver problemas envolvendo pH e pOH; Conhecer as transformações químicas que
ocorrem nas células eletroquímicas: constituição das células, funcionamento e
cálculos pertinentes; Conhecer as transformações químicas que e ocorrem
consumindo energia elétrica: eletrólise-tipos, leis, mecanismos, cálculos
pertinentes e aplicações; Demonstrar conhecimentos sobre as propriedades
físicas e químicas de compostos orgânicos, bem como, sobre os fatores que
influenciam tais propriedades; Reconhecer e representar álcoois, éteres,
aldeídos, fenóis, haletos, ácidos carboxílicos, derivados nitrogenados (aminas,
amidas e nitrocompostos), cetonas, ésteres e hidrocarbonetos, bem como aplicar
as regras de nomenclatura IUPAC e a usual para as funções citadas contendo até
10 átomos de Carbono, incluindo funções mistas; Descrever as transformações
químicas em linguagem discursiva e/ou simbólica das obtenções de novos
materiais partindo-se de alcanos, alcenos, alcinos, compostos aromáticos,
aldeídos, ácidos carboxílicos, ésteres, álcoois, cetonas, derivados halogenados
e nitrogenados (aminas, amidas e nitrocompostos); Representar por meio da
linguagem simbólica da Química o fenômeno da combustão, identificando e
quantificando os reagentes e produtos obtidos, bem como analisar as perturbações
ambientais decorrentes dessas transformações; Reconhecer os processos de
isomerização, alquilação e craqueamento na indústria petroquímica; Demonstrar
conhecimentos sobre a formação e os tipos de intermediários de reações
químicas; Compreender as relevâncias das isomerias óptica e geométrica
inerentes às propriedades intrínsecas de medicamentos e de outros materiais, e
reconhecer as nomenclaturas cis/trans
e E/Z para
os isômeros geométricos. COMPETÊNCIAS: Representação e comunicaçãoDescrever as transformações químicas em linguagens
discursivas; Compreender os códigos e símbolos próprios da química atual;
Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simbólica da química e vice-versa.
Utilizar a representação simbólica das transformações químicas a reconhecer
suas modificações a longo de tempo; Traduzir a linguagem discursiva em outras
linguagens usadas em química: gráficos, tabelas e relações matemáticas;
Identificar fontes de informação e formas de obter informações relevantes para
o conhecimento da química (livro, computador, jornais, manuais etc).Investigação e compreensãoCompreender e utilizar conceitos químicos dentro de
uma visão macroscópica (lógico-empírica); Compreender os fatos químicos dentro
de uma visão macroscópica (lógico-formal); Compreender dados quantitativos,
estimativa e medidas, compreender relações proporcionais presentes na química
(raciocínio proporcional); Reconhecer tendências e relações a partir de dados
experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência em química);
Selecionar e utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias,
modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos em química,
identificando e acompanhando as variáveis relevantes; Reconhecer ou propor a
investigação de um problema relacionado à química, selecionando procedimentos
experimentais pertinentes; desenvolver conexões hipotética-lógicas que
possibilitem previsões acerca das transformações químicas.Contextualização socioculturalReconhecer aspectos químicos relevantes na interação
individual e coletiva do ser humano com o ambiente.; Reconhecer o papel da
química no sistema produtivo, industrial e rural; Reconhecer as relações entre
o desenvolvimento científico e tecnológico da química e aspectos
sócio-político-culturais; Reconhecer os limites éticos e morais que podem estar
envolvidos no desenvolvimento da química e da tecnologia. CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO DE FÍSICA
CONTEÚDO: Estudo dos MovimentosConceitos fundamentais: deslocamento, velocidade,
aceleração e referencial; Leis de Newton; Leis de interação: força de atrito,
força elástica e força gravitacional; Momento de uma força e movimento de
rotação.Leis de conservação aplicadas ao
estudo dos movimentosConservação da energia;
Conservação do momento linear; Trabalho e Impulso; Teorema da Energia
Cinética;Teorema do Impulso.Fundamentos
da Relatividade Galileana: movimento relativo.Referenciais
inerciais; Relatividade Galileana; Invariância das leis físicas em referenciais
inerciais.GravitaçãoLeis de Kepler; Lei de Gravitação Universal; Campo
gravitacional; Energia potencial gravitacional.Leis
de conservação aplicadas a fluidos ideaisPressão,
densidade e vazão; Conservação da massa e suas implicações: equação da
continuidade; Conservação da energia e suas implicações: equação de Bernoulli,
princípio de Pascal, lei de Stevin, lei do empuxo,TermodinâmicaConceitos
básicos: temperatura, equilíbrio térmico, energia térmica e calor: calor
sensível e calor latente, calor de combustão; dilatação térmica dos sólidos e
dilatação anômala da água; Propagação do calor; Leis de transformações de gases
ideais; Conservação da energia em sistemas termodinâmicos: primeira lei da
termodinâmica e trocas de calor em sistemas termicamente isolados; Mudanças de
fase; Processos reversíveis e segunda Lei da Termodinâmica OndulatóriaMovimento
harmônico simples: definição e osciladores mecânicos harmônicos simples; ondas
mecânicas; Transporte de energia e momento através de ondas; Conceitos
fundamentais, velocidade de propagação, comprimento de onda, freqüência,
amplitude e polarização; Fenômenos ondulatórios: Reflexão, refração,
interferência e difração.Eletricidade Carga elétrica: quantização e lei de conservação;
Lei de Coulomb, campo elétrico e potencial elétrico; Lei de Gauss aplicada ao
cálculo do campo elétrico; Corrente e resistência elétrica: lei de Ohm.
Potência elétrica e efeito Joule; Conservação da carga e conservação da energia
em circuitos elétricos: Leis de Kirchoff.EletromagnetismoIntrodução ao magnetismo: ímãs naturais e
artificiais; Força de Lorentz e a definição de campo magnético; Lei de Ampère;
Lei de Faraday e indução eletromagnética; Espectro eletromagnético.ÓpticaConceitos
fundamentais: comprimento de onda, freqüência, amplitude, velocidade da luz em
diferentes meios e índice de refração; descrição geométrica da propagação da
luz: Princípio de Fermat e Princípio de Huygens; Fenômenos ópticos: Reflexão,
refração, interferência, difração e polarização.Física
ModernaNoções de Relatividade Restrita;
Quantização da energia; Dualidade onda-partícula: Efeito fotoelétrico e efeito
Compton; Modelo atômico de Bohr, emissão e absorção de radiação. COMPETÊNCIAS: Compreender a ciência Física
como uma representação da natureza baseada na experimentação e abstração;
Relacionar fenômenos naturais com os princípios e leis físicas que os regem;
Compreender os modelos físicos identificando suas vantagens e limitações na
descrição de fenômenos; Utilizar a representação matemática das leis físicas
como instrumento de análise e predição das relações entre grandezas e
conceitos; Análise e interpretação de grandezas e leis físicas representadas em
gráficos e tabelas. HABILIDADES: Aplicar os conceitos
fundamentais da mecânica para analisar e caracterizar movimentos uniformes;
Aplicar as Leis de Newton a situações-problema envolvendo movimento de
translação, rotação e equilíbrio de partículas e corpos rígidos; Associar
qualitativamente o momento de uma força com o movimento de rotação; Analisar
transformações entre diversas formas de energia em sistemas conservativos e não
conservativos; Aplicar as leis de conservação da energia e do momento linear à
análise do movimento de sistemas mecânicos; Diferenciar referenciais inerciais
de não-inerciais; Aplicar as transformações de Galileu à descrição do movimento
relativo de uma partícula em relação a observadores em sistemas de referência
inerciais; Aplicar as leis de Kepler ao estudo do movimento dos planetas e
satélites; Analisar situações-problema que envolvam a força gravitacional e a
energia potencial gravitacional; Identificar e relacionar os fatores que
influenciam no campo gravitacional; Analisar, quantitativa e qualitativamente,
situações envolvendo a conservação da massa no escoamento de fluidos ideais;
Aplicar a conservação de energia ao escoamento de fluidos e a fluidos em
equilíbrio; Identificar os princípios da hidrostática como conseqüência da
conservação da energia; Converter temperaturas entre diferentes escalas
termométricas; Identificar os fatores que influenciam na dilatação de sólidos e
líquidos; Identificar e analisar os processos de transferência de calor que
ocorrem em aplicações tecnológicas; Relacionar troca de calor com variação de
temperaturas e mudanças de estado físico; Identificar e caracterizar as formas
de transferência de calor; Aplicar o princípio de conservação da energia em
sistemas termicamente isolados; Descrever a influência da pressão e temperatura
nas mudanças de estado físico; Aplicar o conceito de entropia e a segunda Lei
da termodinâmica na análise de processos termodinâmicos; Identificar oscilações
harmônicas em sistemas simples como pêndulo, massa-mola e ondas mecânicas;
Relacionar quantitativamente as grandezas características de uma onda: período,
freqüência, comprimento de onda, velocidade, amplitude e energia; Identificar a
propagação de ondas com o transporte de energia e momento; Diferenciar ondas
acústicas através de sua freqüência relacionando-as com suas aplicações;
Aplicar qualitativamente as leis que regem os Fenômenos ondulatórios; Aplicar o
princípio de conservação e a quantização da carga em processos de eletrização;
Empregar as leis que regem o campo elétrico em análises qualitativa e
quantitativa de fenômenos eletrostáticos; Relacionar corrente e resistência
elétrica em meios materiais; Aplicar as leis de Kirchoff na análise de
circuitos elétricos redutíveis a uma malha; Aplicar as leis que regem o campo
elétrico e o campo magnético na análise de fenômenos eletromagnéticos; Aplicar
a força de Lorentz na análise da interação do campo eletromagnético com
partículas carregadas eletricamente; Compreender e saber aplicar a Lei de
Ampère na determinação de campos magnéticos produzidos por correntes elétricas;
Compreender e saber usar a Lei de Faraday no cálculo da força eletromotriz
induzida; Diferenciar ondas eletromagnéticas através de sua freqüência
relacionando-as com suas aplicações; Aplicar qualitativa e quantitativamente as
leis que regem os fenômenos ópticos; Aplicar as leis de refração da luz,
caracterizando o índice de refração de diferentes materiais e relacionando-as
com a mudança da velocidade da luz; Conhecer e aplicar a lei de reflexão na
formação de imagens; Compreender as diferenças básicas entre a Relatividade
restrita de Einstein e relatividade Clássica de Galileu; Conhecer e aplicar os
postulados da Teoria da Relatividade Restrita de Einstein e suas conseqüências
na modificação do conceito de espaço-tempo e energia: dilatação temporal,
contração espacial, massa relativística e equivalência massaenergia; Compreender
o conceito de fóton
e calcular suas energias segundo a lei de Planck da quantização da energia;
Analisar os efeitos Compton e Fotoelétrico segundo o conceito de dualidade onda
partícula; Utilizar o modelo atômico de Bohr para explicar a emissão e absorção
de radiação pela matéria. EIXO
TEMÁTICO II: FÍSICA PARA TECNOLOGIAS CONTEÚDO: Noções de balística e movimento
de satélites.Máquinas Simples. Potência e Rendimento.Máquinas térmicas.Acústica COMPETÊNCIAS: Aplicar os princípios e leis
que regem a Física em problemas envolvendo produtos da tecnologia inseridos no
cotidiano. HABILIDADES: Descrever qualitativa e
quantitativamente o movimento de projéteis, planetas e satélites; Aplicar as
condições de equilíbrio de partículas e corpos extensos em situações do
cotidiano; Comparar desempenho de máquinas utilizando os conceitos de potência
e rendimento; Aplicar os princípios da termodinâmica na análise do
funcionamento e rendimento de máquinas térmicas utilizadas em diversas
aplicações tecnológicas; Descrever qualitativamente as fontes sonoras;
descrever quantitativamente a produção do som em cordas vibrantes com
extremidades fixas; Explicar situações que envolvem o efeito Doppler,
calculando as correspondentes variações de freqüência; Aplicar a reflexão do
som na análise do efeito Doppler ao funcionamento do Sonar. EIXO
TEMÁTICO III: FÍSICA DA TERRA CONTEÚDO: Rotação e translação da
Terra.Efeito Estufa.Brisas Litorâneas.Umidade relativa do ar.Noções de abalos
sísmicos. COMPETÊNCIAS: Relacionar princípios e leis
com fenômenos físicos globais do planeta; Relacionar princípios e leis com
fenômenos físicos globais do planeta associados aos conhecimentos de pressão,
calor, temperatura e ondulatória. HABILIDADES: Aplicar as Leis de Kepler nos
movimentos dos planetas; Descrever os movimentos de rotação e translação da
Terra e suas implicações no cotidiano, tais como: Estações do ano, marés, etc;
Aplicar a propagação do calor para explicar fenômenos como o efeito estufa e
brisas litorâneas; Explicar a formação de orvalho; Descrever os fatores que
influenciam nas variações da umidade relativa do ar; Descrever os abalos
sísmicos através de suas características ondulatórias, relacionando-as com suas
conseqüências. EIXO
TEMÁTICO IV: FÍSICA PARA A VIDA CONTEÚDO: Qualidades fisiológicas do som.
Eco e reverberação.Bases acústicas da ultra-sonografia.Pressão arterial versus
pressão atmosférica. COMPETÊNCIAS: Relacionar princípios e leis da
física com mecanismos característicos de seres vivos, tais como circulação,
audição, etc.. HABILIDADES: Caracterizar as qualidades
fisiológicas do som; Explicar os fenômenos de eco e reverberação; Explicar o
efeito Doppler na ultra-sonografia; Descrever a relação entre pressão
atmosférica e pressão arterial. CONTEÚDO
PROGRAMÁTICO DE BIOLOGIA
CONTEÚDO: A célula como unidade
estrutural e funcional dos seres vivos:Conceitos
básicos de Biologia; A descoberta da célula e a evolução da Biologia; Células
procarióticas e eucarióticas; Composição química,estrutura e funções em células
animais e vegetais, substâncias orgânicas e inorgânicas; Revestimento,
permeabilidade e transporte celular: passivo (difusão e osmose); ativo (bomba
de Na e K); Componentes estruturais do citoplasma: Estruturas e funções com
ênfase nas organelas; Componentes estruturais do núcleo. Composição do núcleo
com ênfase em ácidos nucléicos, código genético e síntese protéica. COMPETÊNCIAS: Perceber e utilizar os códigos
intrínsecos da Biologia; Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas
para o entendimento de fatos ou processos biológicos (lógica externa);
Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da
conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e
tecnológicos; Conhecer diferentes formas de obter informações (observação,
experimento, leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas
pertinentes ao tema biológico em estudo; Expressar dúvidas, idéias e conclusões
acerca dos fenômenos biológicos; Relacionar os diversos conteúdos conceituais
de Biologia (lógica interna) na compreensão de fenômenos; Estabelecer relações
entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico; HABILIDADES: Definir os níveis de
organização dos seres vivos, explicando as características gerais dos seres
vivos. Estabelecer relações entre os diversos ramos da biologia e da biologia
com as demais ciências; Diferenciar células procarióticas de eucarióticas;
Analisar a importância das substâncias inorgânicas e orgânicas essenciais do
metabolismo humano, considerando as fontes alimentares regionais; Relacionar os
componentes químicos às estruturas celulares e suas respectivas funções;
Diferenciar transporte ativo e passivo, identificando suas principais
modalidades; Descrever os processos de entrada e saída de líquidos e sólidos na
célula enfatizando a importância dos mesmos na defesa e nutrição dos
organismos; Identificar os componentes celulares, relacionandoos aos seus
aspectos morfológicos e suas respectivas funções; Estabelecer comparações entre
células animais e vegetais; Reconhecer a importância dos processos de
fotossíntese e respiração celular relacionando-os às demais funções celulares;
Identificar os processos de fotossíntese e respiração celular através de suas
equações químicas gerais; Descrever a constituição química e a arquitetura dos
cromossomos; Conhecer as etapas do processo de síntese de proteínas
correlacionando-o com as características dos seres vivos; Diferenciar células
haplóides de diplóides; Distinguir (DNA) genes e cromossomos. EIXO
TEMÁTICO II: REPRODUÇÃO E DESENVOLVIMENTO CONTEÚDO: Relações nucleares com o ciclo
celulares os processos de divisão em células animais e vegetais;Ciclo
celular:intérfase, divisão mitótica e micótica; Significado evolutivo dos processos
de divisão celular;Sistemas reprodutores humanos;Masculino; Feminino; Ciclo
menstrual e controle hormonal; Espermatogênese e ovulogênese; Morfologia dos
gametas humanos;Desenvolvimento embrionário nos vertebrados;Tipos de óvulos e
clivagem; Embriogênese humana; Anexos embrionários.. COMPETÊNCIA: Selecionar e utilizar
metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso,
quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de dados coletadas;
Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através
de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes etc; HABILIDADES: Descrever as fases do ciclo
celular; Descrever os processes de divisão celular mitótica e os principais
eventos característicos de cada fase e/ou estágio; Comparar os produtos finais
dos processos de divisão de células somáticas e germinativas, no que se refere
ao número, conteúdo nuclear e função; Compreender a importância da divisão
mitótica no processo de crescimento e regeneração dos seres vivos; Compreender
a importância da divisão meiótica no processo de formação de células
reprodutoras; Avaliar o significado biológico de eventos ocorridos ao longo dos
processos de divisão celular, tais como: redução cromossômica x manutenção do
número de cromossomos, crossing over x variabilidade genética; Explicar as
fases constituintes do ciclo menstrual e a ação hormonal.; Explicar a ação dos
hormônios na formação dos gametas; Conhecer as etapas da gametogênese humana;
Descrever a morfologia dos gametas humanos; Identificar os tipos de óvulos em vertebrados segundo a
quantidade de vitelo correlacionando-os com a necessidade nutritiva do embrião
e suas características adaptativas; Descrever os tipos de segmentação ou
clivagem; Identificar os aspectos gerais e as fases do desenvolvimento
embrionário humano, até neurulação; Relacionar a ocorrência e funções dos
anexos embrionários com os aspectos adaptativos das classes de vertebrados. EIXO
TEMÁTICO III: GÊNESE, HEREDITARIEDADE E EVOLUÇÃO BIOLÓGICA CONTEÚDO: Origem e evolução dos seres
vivos:Constituição e condições da
Terra primitiva; Formas primitivas de vida e processos de obtenção de energia;
Teorias evolutivas;Evidências da evoluçãoGenética:
De Mendel à Genética Molecular:Conceitos
básicos; Leis de Mendel; Construção e análise de Genealogias; Herança
sangüínea: Sistema ABO e fator Rh; Herança quantitativa: cor da pele humana;
Herança ligada ao sexo: Hemofilia e daltonismo; Herança influenciada pelo sexo
; Aberrações cromossômicas; Engenharia Genética: Melhoramento Genético,
Clonagem, Projeto Genoma humano, Transgênicos. COMPETÊNCIAS: Apresentar suposições e
hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo; Conhecer diferentes formas
de obter informações (observação, experimento, leitura de texto e imagem,
entrevista) selecionando aquelas pertinentes ao tema biológico em estudo;
Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado
(existencial ou escolar); Identificar a interferência de aspectos místicos e
culturais nos conhecimentos do senso comum relacionados a aspectos biológicos;
Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através
de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes, etc; Expressar
dúvidas, idéias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos; Relacionar
fenômenos, fatos, processos e idéias em Biologia, elaborando conceitos,
identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações;
Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de
problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise
de dados coletados; Formular questões, diagnósticos e propor soluções para
problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia; Reconhecer a Biologia
como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores
especiais, político, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos. HABILIDADES: Descrever a composição da
atmosfera primitiva e as transformações climáticas ocorridas; Explicar as
transformações químicas que deram origem às substâncias precursoras da vida;
Saber como as substâncias precursoras deram origem aos organismos; Diferenciar
seres autótrofos de heterótrofos; Analisar as hipóteses heterotrófica e
autotrófica quanto ao surgimento do, primeiro ser vivo, considerando o grau de
complexidade dos processos de obtenção de alimento e energia; Diferenciar
fixismo de evolucionismo; Analisar as diferentes teorias evolutivas;
Interpretar o papel da mutação e recombinação gênica na diversificação das
formas vivas; Relacionar a variação dos seres vivos aos processos de adaptação
e Seleção Natural; Reconhecer nos registros fósseis, nos aspectos embriológicos
e anatômicos, as evidências dos processos evolutivos; Aplicar os termos básicos
em genética; Demonstrar graficamente a segregação de caracteres hereditários,
através da construção e análise de genealogias; Aplicar noções básicas de
cálculo de probabilidade às leis genéticas; Resolver problemas sobre as leis de
Mendel, codominância, grupos sangüíneos, herança ligada ao sexo, herança
influenciada pelo sexo e herança quantitativa Avaliar importância dos grupos
sangüíneos AB0 e Rh nas transfusões sanguíneas; Identificar em que situações
ocorrem a DHRN ou eritroblastose fetal; Caracterizar as aberrações cromossômicas,
numéricas e estruturais; Relacionards aberrações cromossômicas às principais
síndromes (Down, Turner, Klinefelter); Avaliar a importância da manipulação de
microorganismos utilizados no desenvolvimento de biotecnologias; Conhecer os
mecanismos básicos de clonagem, transgenia e melhoramento genético com base em
experiências atuais e relacioná-los com sua utilização racional pelo homem na
produção de alimentos e medicamentos; Avaliar os benefícios da identificação de
seqüências do genoma humano para o diagnóstico precoce de doenças genéticas;
Avaliar os possíveis riscos e benefícios dos organismos geneticamente
manipulados com base nos conhecimentos atuais. EIXO
TEMÁTICO IV: SERES VIVOS E O MEIO AMBIENTE CONTEÚDO: Conceitos básicos em Ecologia;
Os fatores abióticos e a diversidade de adaptação dos seres vivos ao meio
ambiente: A estrutura e o funcionamento dos ecossistemas; Dinâmica das
populações.Estudo das comunidades; O Homem e o ambiente. COMPETÊNCIAS: Descrever processos e
características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou a
olho nu; Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à
preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente;
Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações intencionais
por ele produzidas no seu ambiente; Identificar as relações entre o
conhecimento científico e o desenvolvimento tecnológico considerando a
preservação da vida, as condições de vida e as concepções de desenvolvimento
sustentável. HABILIDADES: Aplicar corretamente os termos
básicos em Ecologia; Reconhecer os níveis de organização da Ecologia;
Identificar os principais fatores ambientais (climáticos, físicos e químicos) e
suas relações com as adaptações e diversificação dos seres vivos; Reconhecer os
diferentes biomas brasileiros e relacioná-los com os fatores físicos do meio
ambiente; descrever os caminhos percorridos pela energia e pela matéria dentro
de um ecossistema; Identificar e nomear o papel dos elementos de cadeia e teias
alimentares; Caracterizar os tipos de interações que ocorrem entre os
organismos; Reconhecer os fatores que regulam a densidade populacional;
Explicar como se desenvolve uma comunidade (sucessão ecológica) Identificar
problemas ambientais, suas causas e conseqüências, com ênfase à Amazônia,
buscando alternativas de soluções; Avaliar a importância dos métodos de
utilização dos recursos naturais que visem a sustentabilidade dos ecossistemas
amazônicos; Relacionar conservação da biodiversidade com desenvolvimento sustentável
e qualidade de vida. EIXO
TEMÁTICO V: DIVERSIDADE DOS SERES VIVOS CONTEÚDO: Seres vivos: classificação,
funções e relações de parentesco.A
classificação biológica; O sistema de nomenclatura binominal; Os grandes grupos
de organismos vivos: Vírus; Monera; Protista; Fungi; Plantas; AnimáliaEstruturas e funções no organismo humanoHistologia; Epiderme e anexos; Tecido
hematopoiético; Tecidos ósseo e cartilaginoso; Tecido muscular; Tecido nervoso;
Funções vitais.Nutrição e digestão Respiração Circulação
Excreção Coordenação COMPETÊNCIAS: Descrever processos e
características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou a
olho nu; Utilizar critérios biológicos para realizar classificações de animais,
vegetais etc; Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico
apreendido, através de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes
etc; Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento,
leitura de texto e imagem, entrevista) selecionando aquelas pertinentes ao tema
biológico em estudo; Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas
para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento
estatístico na análise de dados coletados; Formular questões, diagnósticos e
propor soluções para problemas apresentados, utilizando elementos da Biologia;
Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à
implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente; Expressar dúvidas,
idéias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos; Relacionar os diversos
conteúdos conceituais de Biologia lógica interna na compreensão de fenômenos;
Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico;
Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos
ou processos biológicos pógica external; Reconhecer a Biologia como um fazer
humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais,
políticos, econômicos, culturais, religiosos, tecnológicos; Reconhecer o ser
humano como agente e paciente de transformações intencionais por ele produzidas
no seu ambiente. HABILIDADES: Conhecer as bases e os
critérios do sistema de classificação dos seres vivos; Aplicar o sistema de
nomenclatura binomial; Justificar a não inclusão dos Vírus no sistema de
classificação dos cinco reinos; Caracterizar os reinos da natureza segundo a
estrutura celular, número de células e nutrição; Caracterizar e exemplificar em
nível de filo ou Divisão: Monera, Fungi, Porifera, Cnidaria, Plathyhelminthes Nemathelminthes,
Annelida, Mollusca e Echinodermata e Plantae; Caracterizar e exemplificar em
nível de classe: Protista, Arthropoda, Chordata; Caracterizar e exemplificar em
nível de Classe os integrantes da Divisão Angiosperma e; Relacionar as
características morfofisiológicas dos vertebrados e invertebrados (moluscos,
anelídeos e artrópodas) às diferentes formas de vida; Conhecer as principais
patogenias causadas por vírus, Monera, Protista e Fungi na espécie humana;
Relacionar a importância dos invertebrados nos ciclos biológicos, como
causadores e/ou transmissores de doenças para o ser humano; Destacar a
importância ecológica e econômica das bactérias, fungos e algas; Caracterizar
os diferentes tecidos vegetais segundo seus aspectos morfofisiológicos Relacionar
os processos metabólicos (respiração e fotossíntese) às funções do organismo
vegetal como um todo; Relacionar os órgãos vegetais com suas respectivas
funções; Identificar os componentes florais ressaltando seu papel no processo
evolutivo das angiospermas; Descrever o ciclo reprodutivo (metagênese) em
briófitas, Pteridófitas e Espermatófitas; Caracterizar os diferentes tecidos
humanos segundo seus aspectos morfofisiológicos; Descrever os sistemas
funcionais nos seres humanos e suas inter-relações na integração do organismo e
com o meio ambiente. |